Page 147 - Краеведческий бюллетень

Канули в лету “руководящие”, инспекторские функции
федеральных библиотечных центров, встала задача научно-
методистов,и появилась тенденций отказа от методической
методического самообеспечения. Сейчас зародился, и это
службы вообще. Ш тат НМ О начал постепенно сокращаться, в
закономерно, новый облик научно-методической службы,
1991 году в отделе осталось семь работников, в 1992 - пять.
адаптирующейся к интересам и потребностям коллектива
Остались только работники с большим стажем методической
областной библиотеки. А это значит, развиваются ранее
работы: Ефременко Т.М. - 23 года, Козюра Т.А. - 14 лет,
несвойственные направления работы: прогнозирование, менед­
Чертовских (Нефедова) Г.М. - 8 лет, Л азарева Е.Б. - 6 лет.
жмент, маркетинг, социологические исследования; осваивается
Однако время показало, что методическая служба нужна, но
ассортимент научно-методических услуг: продажа методических
только в новом качестве. Теперь на первый план выступили
пособий, платные консультации, стажировки, курсы, лекции,
такие формы методического обеспечения ЦБС как профессио­
реклама.
нальное консультирование, обучение библиотечных кадров
Однако по-прежнему методисты считают главной своей
новым технологиям и повышение их квалификации, внедрение в
функцией оказание помощи библиотекам области. И здесь их
практику передового опыта и результатов научных исследований.
позиция совпадает с мнением профессора Столярова Ю.
Основополагающей функцией методиста стала функция “быть
(Ж урнал “Библиотека”, 1997 год, N 1, С.68), который основную
посредником между наукой и практикой, то есть, с одной стороны,
задачу методической службы видит “...в помощи библиотекарям
достижения науки внедрять в практику, а, с другой, - давать
во всех без исключения вопросах, касающихся существа и
науке социальный заказ на разработку той или иной проблемы”
организации каждого технологического участка библиотечной
(С толяров Ю. В озродить проф есси он али зм . Ж у р н а л
работы, .микроклимата в коллективе, подбора кадров и тому
“Библиотека”, 1997, N 1, С.68).
подобное, но при непременном условии, что они в этой помощи
Это потребовало структурны х изменений. В научно-
действительно нуждаются, просят о ней, принимают ее”. И
методическом отделе был создан сектор научно-исследо­
“самым надежным” в научно-методической деятельности
вательской работы, введены должности старшего и младшего
“представляется путь конструктивного сотрудничества ” и внутри
научного сотрудника. На научно-исследовательскую работу

перешла, проработавшая 13 лет заведующей отделом, Ефремен­ областной библиотеки, и с методическими центрами разных
уровней, в том числе, областной детской библиотекой, областной
ко Т.М. Заведующей стала Нефедова Г.М., которая пришла в
библиотекой для слепых, централизованными библиотечными
библиотеку после окончания школы, получила высшее
системами. Оно регламентируется “принципиальной программой
профессиональное образование без отры ва от работы .
повышения эффективности и качества научно-методической
Становлению ее как методиста способствовало то, что она прошла
работы на основе демократизации, самоуправления, профес­
все ступени практической библиотечной деятельности. В эти годы
сиональной эрудиции, человеческой нравственности ”. (Бачалдин
сотрудники отдела пытались найти свое место в системе
Б.Н. Не растерять профессионализм. Ж урнал “Библиотека”,
изменившихся отношений, организовать деятельность отдела в
1996, N 1, С. 41.) На том и стоит работа ООМ иНИР в
соответствии с новыми требованиями, так в штат была введена
современных условиях.
долж ность социолога. Таким образом , в методической

деятельности областной библиотеки возросла роль иных, чем

прежде, рычагов: научно-исследовательских,организационно-

методических, консультационных и учебных. С 1996 года научно-

методический отдел был преобразован в отдел организации

методической и научно-исследовательской работы (ООМиНИР).

В современных условиях, поскольку областная библиотека в

какой-то степени лиш илась былой поддержки и внимания

1 4 4
145