Page 52 - Краеведческий бюллетень

Однако эффективность многих решений по введению в

действие механизма СЭЗ могла быть намного выше, если бы Следует подчеркнуть, что процесс внедрения элементов

при администрации Сахалинской области существовал науч­ региональной ориентации в процесс обучения идет отнюдь не

ный центр, который планомерно и целенаправленно проводил безболезненно.

работу по изучению региональных процессов на российском Действующие учебные планы и учебные программы не

Дальнем Востоке, в странах АТР (особенно в Японии, Китае, позволяют обеспечить региональную направленность образо­

КНДР, Республике Корея, Вьетнаме) и США. вания. Особенно пагубно это может сказаться на качестве

Подобная структура могла быть создана и в рамках консуль­ подготовки специалистов экономического профиля и юристов

тативного совета, созданного при администрации СЭЗ «Саха­ (имеются в виду те высшие учебные заведения области, в

лин». которых осуществляется обучение по данным специальнос­

Разработкой новых форм взаимоотношений по линии Мос­ тям).

ква — регионы (читай: центр — периферия), казалось бы, О какой качественной подготовке экономистов-менедже-

должна заниматься и Сахалинская областная Дума. Однако ров или юристов может идти речь, если они не будут знать

идеология и практика регионализма по каким-то причинам не культурных традиций, особенностей психологического склада

попали в поле зрения депутатов, хотя региональная фракция и национального характера, религии наших ближайших сосе­

была создана в этом высшем законодательном органе местной дей, т. с. тех, с кем им придется иметь дело в недалеком

власти. будущем.

К сожалению, идея регионализма все еще не получила 11е зная современных тенденций развития экономики стран

поддержки нив среде научной общественности области, нив АТР и США, не отслеживая структурных сдвигов, находящих

образовательных структурах. выражение в динамике внутрирегиональных процессов, вы­

В высших учебных заведениях Сахалина практически не пускники экономических факультетов сахалинских вузов не

ведется подготовка специалистов с региональной ориентацией. смогут впоследствии развернуть эффективную внешнеэконо­

Счастливым исключением из этого ряда является пример мическую деятельность.

организации учебного процесса на языковом отделении вос­ Совершенно очевидно, что недопонимание роли и значи­

точного факультета Южно-Сахалинского государственного мости региональной переориентации образования в дальней­

педагогического института. шем будет негативно сказываться на всех сторонах жизнедея­

Коллективами двух кафедр этого факультета —восточных тельности области.

языков и истории и культуры Востока —накоплен положитель­ Таким образом, исходя из приоритетов социально-эконо­
ный опыт преподавания дисциплин регионоведческого харак­ мического развития Сахалина и Курил, необходимо констати­

тера. Преподавателями кафедр разработаны, опробованы и ровать назревшую потребность в разработке элементов теории

включены в учебный процесс предметы, позволяющие студен­ и практики регионализма на местном уровне силами админис­

там, изучающим восточные (японский, корейский) и англий­ трации области, Сахалинской областной Думы, научной об­

ский языки, составить целостное представление о странах щественности.

Азиатско-Тихоокеанского региона. Идеология регионализма как своеобразного экономическо­

В основу учебных планов факультета положен комплексный го, социально-культурного и политического феномена должна

подход: рассмотрение АТР в качестве отдельного района, быть положена в основу взаимоотношений между Москвой и

отличающегося от других регионов земного шара совокуп­ центральными областями, с одной стороны, и Дальневосточ­

ностью экономико-географических, исторических, националь­ ным экономическим районом и Сахалином —с другой.

ных, культурных, общественно-политических особенностей. Оптимальные возможности для апробации практики реги­

онализма могут быть использованы при введении в действие
50

51