Page 100 - Краеведческий бюллетень
P. 100
Вслед за тем как Сахалин в 1875 г. стал только владением России, про обусловливаемая тяжелой борьбой с незнакомыми явлениями девствен
изошли неоднократные изменения в его управлении, и в 1884 г. он входит ной сибирской природы в новом краю, - с одной стороны; громадность
во вновь образованное Приамурское генерал-губернаторство с центром протяжения страны, на которой население раскинулось сравнительно
в г. Хабаровске. Управление островом вверялось начальнику острова, небольшими островками, - с другой, являются главными причинами,
назначаемому из военных генералов. Сахалин делился на три округа почему на местные средства нельзя наделить нуждающееся население
Александровский, Тымовский и Корсаковский. желательным числом разумно обставленных школ и довести народное
Условия договора 1875 г. давали Японии возможность открыть свое образование во вверенном мне крае до степени удовлетворительности.
консульство в Корсакове, а японские рыбаки могли беспрепятственно осу Правда, численность населения не так велика, чтобы при сущес твующем
ществлять лов рыбы у берегов Сахалина и т. д. “К 1901 году число японцев, количестве школ роптать на недостаток их; но если принять во внимание,
работающих на Сахалине, выросло до цифры, превышающей 7000 че что эти училища, иногда лишенные возможности иметь надлежащих учи
ловек”.18 телей, разбросаны на громадном пространстве, то невозможность всем
С освоением Сахалина, особенно с его мрачным методом - каторгой жителям пользоваться ими и несостоятельность их в деле увеличения гра
и ссыльнопоселением, появилась необходимость обучения детей. Школь мотности обнаруживаются сами собою: одно училище приходится более
ное обучение на Сахалине имеет свою печальную особенность, так как чем на 6000 кв. верст”.21
оно неразрывно было связано с тюремным бытом острова: учились в На Сахалине в отличие от других областей Приамурского края не так
школах в первую очередь дети ссыльнокаторжных и ссыльнопоселенцев, заметна разбросанность селений, так как они в основном сосредоточены
да и учителями большей частью были грамотные ссыльные. Например, в были вокруг тюрем и мест каторжных работ. Но существовали и все другие
приказе военного губернатора острова Сахалина от 22 октября 1901 г. проблемы, перечисленные генерал-губернатором Духовским. В Приамур
пишется, что “в школах этих обучаются исключительно дети ссыльных ском крае к 1895 г. имелось 12 средних учетных заведений и 415 низших; в
|
разных категорий”.' V том числе 396 начальных народных школ.22На острове Сахалин было только
Генерал-губернатор Приамурского края Духовской писал: “До сих пор 23 начальные школы, из них двухклассных школ пять и одноклассных 18 ве
Приамурский край вследствие своей молодости имел у себя только при домства Министерства народного просвещения. Число учащихся состав
шлых интеллигентных людей, которые при самом добросовестном испол ляло 636 человек: 376 мальчиков и 260 девочек.23 Но, по данным сотрудников '
нении своих обязанностей не могут все-таки относиться к краю как к род общеземской организации, указывается, что к 1894 г. было девять началь- L
ному и часто даже не имеют возможности надлежащим образом изучить ных школ, 10 учителей и 443 учащихся.24 К 1898 г. наблюдается незначи
его. Создать для Приамурского края собственную интеллигенцию состав тельное увеличение числа школ (27), а численность учащихся указыва
ляет одну из важнейших задач здешней школы. Для скорейшего и успеш ется даже меньше - 615 человек.25 К 1900 г. - 27 начальных школ и 797
ного развития производительных сил края, что стало в последнее время учащихся.26 \.
вопросом особенно насущным, требуется много людей с низшим техни Данные о численности школ и учащихся указываются разные, у дру
ческим образованием, выписывать которых из далекой Европы крайне гих они приводятся в меньшем количестве, отсюда можно догадаться, что
затруднительно и убыточно; приготовить таких людей здесь, на месте, - официальные цифры указывают и те школы, которые часто из-за отсут
дело местных технических школ. Наконец, школа является одним из луч ствия учителя просто не действовали, а очевидцы того времени ориен
ших средств для поднятия культурного уровня и ассимиляции с русским тировались на действующие школы. По данным А.П. Чехова, в 1889-
населением многочисленных инородцев Приамурского края”.20
Далее генерал-губернатор перечисляет все трудности, стоящие перед
21 Духовской Всеподданнейший отчет приамурского генерал-губернатора генерал-
народным просвещением в краю: “Беднота большей части населения. лейтенанта Духовского. 1893, 1894, 1895 гг - СПб., 1895. - С. 35.
22 Там же.
24 Приамурье. Факты, цифры, наблюдения. Собраны на Дальнем Востоке сотрудника
18 Стефан Д. Указ соч. - С. 50. ми общеземской организации. Приложение к отчету общеземской организации за
19 ГАСО. - Ф. 20 и. - On. 1. - Д. 7. - Л. 301. 1908 год. - М„ 1909. - С. 51.
20 Духовской. Всеподданнейший отчет приамурского генерал-губернатора генерал- 25 Сахалинский календарь... на 1898 год. - Александровен, 1898. - С. 38-39.
лейтенанта Духовского. 1893, 1894, 1895 гг. - СПб., 1895. - С. 35. 26 Гродеков. Указ. соч. - С. 26.
98 9 9
