Page 113 - Краеведческий бюллетень

частую едва только грамотному, ссыльному. Понятно, что при таком ру­ Таблица № 4

ководителе преподавание ведется без всякого метода: кто как может и

В е д о м о с т ь о ш к о л а х н а о . С а х а л и н в 1 8 9 6 г о д у ы
умеет. Не существует ни однообразно выполняемой школьной прог­

раммы, ни расписания уроков, ни достаточного числа учебных пособий З в а н и е , и м я и

О к р у г и н а зв а н и е ф а м и л и я О к л а д О б р а зо в а т е л ь н ы й
и учебников, при чем бывает, что в одной школе по одному предмету у ш к о л ы Ч и с л о у ч а щ и х с я у ч и т е л я и л и (р у б .) ц е н з у ч и т е л е й

учеников имеются даже различные учебники. Такова обстановочная сто­ у ч и т е л ь н и ц ы

рона дела. О воспитательном же влиянии и говорить нечего: каждому мал. дев.

такому учителю-преступнику открыт полный простор для проявления
1 2 3 5 6 7
своих дурных наклонностей. Относительно санитарного состояния школ
А лексан дровски й
и школьной гигиены в общем не приходится пока и говорить, так как, за округ

немногими исключениями, и самые помещения школ и школьная обста­
О бщ ее ч и с л о д етей 920 936
новка не выдерживают и снисходительной критики. На содержание шко­

Ч и с л о детей
лы отпускалось всего только по 4000 руб. в год, но со второй половины ш к о л ьн о го 337 273

1901 года сумма эта увеличена до 10 тысяч рублей. Приведенная выше возраста

характеристика дает, я полагаю, полное основание не придавать никакого И з н и х у ч ащ и х ся 189 116

значения довольно высокому проценту учащихся в сахалинских школах, С .-Н етер б . ж е н ­

С И . П лоская 20
которые сплошь и рядом существуют только по имени, не принося ника­ с к и й ф ельдш . курс
1. Ш к о л а А л ек ­
кой пользы числящимся в них ученикам”.60 сан д р о в ск о го 28 17 Г р о д н ен ская ж е н ­
п ри ю та О . Г. С теф ан ова ск ая ги м н ази я с
Проблема специально подготовленных учителей стояла не только на 25 правом дом . у ч и ­

тел ьн и ц ы
Сахалине, но и во всем Приамурском крае. Генерал-губернатор Духов-
2. А л ек сан д р о в С .-П стер б . ж е н ­
ской в отчете за 1893-1895 гг. пишет, что “во всем крае только 4% учителей с к а я ш к о л а 38 26 О .М . Е л л и н ск ая 25 ск ая гим назия

начальных народных школ со специальным образованием, и те получа­
3. А рково-1 7 5
ются здесь или из других губерний, что обходится очень дорого, или же из

случайно попавших в этот край лиц, занимавшихся этой профессией где- 4 . А р к о в о -2 и 3 13 9

либо раньше”.61 “Но привлечение на учительские должности, - продол­ 5. Б у гак о ве кая 3 2

жает он, - мало-мальски образованных людей было очень трудным из-за
6. Н и к о л ае в ск а я
скудности учительского заработка и при большом спросе на них на дру­ ш к о л а, откры та 6 3

гих более выгодных работах”.62 в н о я б р е 1896 г.

В отличие от Приамурского края, где часто открывались школы произ­ Ч и та, ж ен ская
7. В лад и м и р о вс кая 10 4 А .Ф . С алм ан ова 20 ги м н ази я, сем ь
вольно обществом, на Сахалине все они были на казенном попечении или классов

Министерства народного просвещения, или тюремного ведомства. Все 8. Д у й ск о я 10 7

это давало определенные льготы учителям, которые получали жалованье
П ять классов ж е н ­
как государственные служащие. Но если в других областях края населе­ 9. К о р с ак о в е кая 16 17 А .А . Д уди н а 20 ск о й ги м н ази и

ние часто само инициировало открытие школ, то на Сахалине, отмечает 10. К р а с н о я р с к а я 11 6

А. А. Панов, “частная инициатива в деле устройства для ссыльных просве­

тительных учреждений крайне слаба”.63 11. с. Н о я с и IS 4

12. Н о в о -М и х а й ­
25 и
л о в с к а я

13. Р о ж д ест в ен ­
60 Панов А.А. Указ. соч. - С. 84. ск ая 7 5

61 Духовской. Указ. соч. - С. 40.

Л2 Там же.
65 Панов А.А. Указ. соч. - С. 84. 64 Сахалинский календарь... на 1897 год. - Сахалин, 1897. - 1 отдел. - С. 76-77.

ПО 111