Page 47 - Год педагога и наставника: методические рекомендации

ваний, которые привели к появлению двух новых направлений – педологии и
коррекционной педагогики – учёный пришёл к необходимости научного под-

хода к вопросам процессов развития ребёнка и воспитания. Лев Семёнович
сам не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его
книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большин-

ства современных дошкольных практик, вы не найдёте конкретных рекомен-
даций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании
и саморазвитии стали знаковыми: воспитание – это не приспособление ре-

бёнка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперёд – за
границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребёнка может стать
основой воспитания, но никак не навязанная извне.

Антон Семёнович Макаренко (1 марта 1888 г. – 1 апреля 1939 г.)
«Педагогика есть самая диалектическая, подвижная, самая сложная и

разнообразная наука. Вот это утверждение является основным символом
моей педагогической веры».
В чём было новаторство Макаренко? В яркой и чёткой идее интегра-
тивности образования. Личность не является таковой от рождения, это каче-

ство – «опыт быть личностью», как утверждал Макаренко, надо воспитывать,
и воспитывать в коллективе. Каждый человек – каждый элемент образова-
тельной системы – должен иметь свои права и стоять на активной позиции.

Ученика надо в первую очередь уважать как Человека. По мнению многих
исследователей, именно Антон Семёнович стал самой яркой звездой педаго-
гического небосклона прошлого века, предвосхитив основы современного

гуманистического образования.

Василий Александрович Сухомлинский (28 сентября 1918 г. – 2

сентября 1970 г.)
«В каждом учителе должна сиять и никогда не угасать маленькая ис-
корка ребёнка».
Василий Сухомлинский – создатель оригинальной педагогической си-

стемы, где ребёнок был, есть и остаётся высшей ценностью. И именно лич-
ность ребёнка должна быть тем ориентиром, на который направлены все

процессы образования и воспитания. Сухомлинский описывал процесс обу-
чения как «радостный труд», а потому делал акцент на слово учителя, худо-
жественный стиль изложения и акцент на формирование мировоззрения
учащихся, предлагал сочинять сказки вместе с детьми. В одном из писем Су-

хомлинский писал: «Я показываю, как воспитать Счастливого Человека, как
достичь того, чтобы в нашем обществе не было ни одной человеческой лич-

47