Page 43 - Год педагога и наставника: методические рекомендации

филологический факультет Петербургского университета, работал в Военно-
медицинской академии (изучал нарушения детской психики). Один из созда-

телей учения о коллективе, был в числе не только сподвижников, но даже
предшественников А.С. Макаренко. В начале 20-х гг. возглавил школу им. Ф.
М. Достоевского, «Республику Шкид» (как названа она в одноименной книге

Г. Белых и Л. Пантелеева). В период советской «трудовой школы» создал дру-
гую школу – с уклоном в интеллектуализм, творчество: журналы, спектакли и
т. п. создавали атмосферу творчества и интеллектуальной соревновательности.

Все это противоречило линии Наркомпроса, и в 1928 году Сороке-Росинскому
в школе работать запретили. Снова занялся психиатрией, позже методикой
преподавания русского языка. Преподавал в средних школах Ленинграда (до

1942 и после 1948); в эвакуации преподавал в Горно-Алтайском педагогиче-
ском училище, в Пржевальском педагогическом институте.
29 ноября – юбилей (125 лет) Клайва Стейплза Льюиса (1898–1963),

английского писателя и философа. Подлинную славу ему принесла серия
детских книг, посвящённых вымышленной стране – Нарнии. Преподавал ан-
глийскую литературу в оксфордском колледже Святой Магдалины, профес-
сорствовал в Кембридже, преподавал английскую филологию, его лекции

пользовались успехом у студентов, а научные труды – признанием коллег.

Декабрь
1 декабря – день рождения Даниэля Пеннака (1944), французского пи-

сателя. Получил высшее педагогическое образование. Около 30 лет препода-
вал в школе – был учителем литературы в колледже Сен-Поль в Суассоне, в
Ницце, в Париже. Его антипедагогическое эссе «Как роман» перевернуло все
сложившиеся в современной системе образования представления о том, как

нужно преподавать литературу, чтобы научить детей любить книги. В 2007
году написал автобиографическую книгу «Школьные страдания», в её основу

легли его личные переживания двоякого рода – опыт отстающего ученика и
«продвинутого» учителя.
1 декабря – день рождения Николая Ивановича Лобачевского (1792–
1856), великого русского учёного, математика, создателя неевклидовой гео-

метрии, деятеля университетского образования и народного просвещения.
Являясь профессором и ректором Казанского университета, провёл ряд ре-
форм и вывел его в ряд лучших вузов страны. Основа методико-

педагогической теории Лобачевского – внимание к воспитательным аспектам
науки, поиски философских основ научного знания, оптимальных педагоги-
ческих средств и путей передачи знаний. Вопросы, связанные с обучением в

43