Page 129 - Краеведческий бюллетень

Средства на оборудование и содержание школ должно дать нивхов и ороков на длительное время отрываются от своих се­

государство... Школы будут служить сильным средством для мей. Родители избавлены не только от забот о содержании де­

скорейшего слияния инородцев с русскими; надо только пред­ тей (за все платит государство), но и от прав и обязанностей

ставить школам чисто светский характер и поставить дело на по их воспитанию. В результате рушится естественная связь

возможно практическую почву. Задача в том, чтобы не отвле­ между поколениями. Обучение в национальных школах до не­

кать детей от родной среды.., а напротив, стараться дать та­ давнего времени велось исключительно на русском языке.

кие знания, которые позволяли бы иметь детям превосходство Только с 1981 г. в начальной школе (0—3 классы) вводится

в тех же работах, которыми заняты родители... Обучение в изучение нивхского языка. Но к этому времени нивхским язы­

школах носит обязательный характер для детей обоего по­ ком свободно владели 37,4 проц. сахалинских нивхов (причем,

ла».76 считали его родным только 29,1 проц.). 70,9 проц. сахалинских
нивхов считали родным русский язык, 97,3 проц. — владели
При жизни Б. Пилсудского эти идеи не нашли применения. им свободно. Ни дети, приступившие сейчас к изучению нивх­

Вплоть до середины 20-х гг. коренное население Сахалина ос­ ского языка, ни подавляющее большинство их родителей это­

тавалось практически полностью безграмотным. С установле­ го языка нс знают. Поэтому изучение нивхского языка в нача­

нием на Северном Сахалине Советской власти положение быст­ льной школе вряд ли приостановит процесс перехода нивхов
ро меняется. С 1925 г. в туземных селениях появляются шко­ к русскому языку.78 7 Об изучении орокского языка вопрос не

9
лы, начинается ликвидация неграмотности среди взрослого поднимался.75
населения. В основном неграмотность среди нивхов и ороков Вместе с тем, пожелание Б. Пилсудского о том, чтобы в

была ликвидирована к концу 50-х гг.77 Однако и сегодня среди школах детей малых народов Сахалина учили ремеслу, сель­
коренного населения встречаются люди, не умеющие читать и
скому хозяйству, и, самое главное, давали знания, «которые
писать. позволили бы иметь детям превосходство в тех же работах,

В настоящее время подавляющее большинство нивхов и которыми заняты родители», так и не было претворено в
ороков получает образование в Ногликской восьмилетней и жизнь. В результате национальные школы выпускают моло­

Некрасовской средней школах-интернатах санаторного типа. дых людей, плохо подготовленных к трудовой деятельности.

Кроме того, коренные жители острова учатся в Чир-Унвдской Меньше всего готовы они к работе в традиционных отраслях.

начальной, Виахтинской восьмилетней и Поронайской восьми­ Еще на рубеже XIX—XX b r . Б. Пилсудский осознал необ­

летней № 3 школах. При всех названных школах созданы ин­ ратимость колонизации Сахалина «цивилизованными раса­

тернаты для детей малых народов Сахалина. Дети нивхов и ми». В этих условиях он видел для коренного населения остро­

ороков принимаются в интернаты на полное государственное ва только один выход: приспособиться к новым условиям. Вре

обеспечение (независимо от места жительства и достатка ро­ мя показало, что приспособиться удалось чрезвычайно доро­

дителей) . гой ценой. В процессе освоения Сахалина Россией, Японией,

Советским Союзом коренное население постоянно теряло свои
После получения среднего образования нивхи и ороки по­ основные этнические свойства — традиционную материальную

льзуются льготами при поступлении в ряд средних специаль­
и духовную культуру, язык. В настоящее время процесс куль­
ных и высших учебных заведений (прежде всего, педагогиче­ турной нивелировки сахалинских аборигенов близок к завер­

ских и медицинских).
шению. Приостановить его сегодня практически невозможно.

Как и предвидел Б. Пилсудский, школы действительно ста­

ли «сильным средством для скорейшего слияния инородцев с 78 Подробнее см.: Бысоков М. С. Современная языковая ситуация в рай­

русскими». Этому в значительной степени способствовало то, онах проживания сахалинских нивхов //Этнографические исследования

что принятые на полное государственное обеспечение дети Сахалинского областного краеведческого музея. — Вып. II. — Южно-Са­
халинск, 1985. — С. 71—75.
79 В 1979 г. 30,6 проц. ороков считали родным орокский язык, 36,6 проц.

78 Латышев В. М. Проект Б. О. Пилсудского «Об устройстве управления — владели нм свободно. 69,4 проц. ороков считали родным русский язык,
айнов о. Сахалина». — С. 143—144. 92,7 проц. — владели им свободно (Численность и состав населения СССР:

77 ГАСО. - Ф. 3. - Оп. 12. - Д. 76. - Л. 17, 105. По данным Всесоюзной переписи населения 1979 года, — С. 99).

* * 1 2 7 . «
- 126