Page 109 - Краеведческий бюллетень

общежитии, вместе учились и работали, на практике усваивая получен­
Таблица № 15 ные в процессе обучения знания. Предусматривалось двухуровневое

2
Расходы средних мужских школ Карафуто в 1935 г.616 обучение: первый уровень - два года, второй уровень - один год. На

первом уровне они получали общеобразовательную подготовку высшей

начальной школы, а на втором - средней школы. Для практических заня­
Статьи расходов на школу
тий училищу было отдано около 10 га целинных земель. К 1935 г. было
Специальные
Школы открыто два училища: Карафу гоское (первого уровня) и Тобхарское64 (вто­
Заработная Расходы на расходы
Всего рого уровня).
плата (иен) школу

Таблица № 17
Отомари 68149 37743 105892 7800

Сельскохозяйственные училища
Тоёхара 76581 42183 118414 5875
(школы по колонизации Карафуто) в 1935 к65

Маока 57771 26643 84414

Уча­
Всего: 202501 106569 309070 13565 Школы Срок Учащиеся Классы Учителя щиеся Абиту­ Посту­ Закон­
обучения по плану риенты пило чило
(всего)

Точно такая же финансовая политика проводилась и в женских гим 1-й уровень
Карафу-
назиях. гоская 1- й класс, 30 1 на все 31 72 31
2- й класс 30 1 школы 16
Таблица N° 16 девять

Тоёхар- учителей
Расходы на среднюю женскую школу Карафуто62 ская 2-й уровень 20 1 19 33 19 23

Заработ­ Расходы
Расходы Расходы Другие После окончания начальных школ выпускникам, которые устраива­
Годы ная на путе­ Всего
на школу на ремонт расходы
плата шествия63 лись на работу, необходимо было приспособить свои способности к прак­

тической деятельности, имея определенную квалификацию в той или иной
1906 4268 2712 500 50 1456 8986
сфере производства. На Карафуто (как и во всей Японии) любое предпри­

1911 19373 10994 1850 369 2065 34651 ятие нуждалось в квалифицированных работниках. В связи с этим в 1929 г.

японским правительством принимается решение о создании в городах и
1926 44843 17651 4640 4500 71634

селах сети реальных дополнительных школ. Первоначально реальные до­
1930 128764 61205 2400 9294 201663 полнительные школы создавались при начальных школах. В дальнейшем

1934 144573 58593 5101 6712 214979 данные учебные заведения должны были отделяться от начальных школ и

становиться самостоятельными школами (сельскохозяйственными, про­

Сельскохозяйственная колонизация Южного Сахалина требовала под­ мышленными, торговыми, рыбными и т. п.),66 куда могли поступить вы­

готовки грамотных специалистов для полеводства, животноводства и т. д. пускники высшей ступени начальной школы. Получалось как бы увели­

Надо было учитывать, что сахалинские условия земледелия очень отлича­ чение срока обучения на один год в начальной школе с уклоном на про­

лись от агрономических и агротехнических приемов тех префектур, отку­ фессионализацию.

да приезжали колонисты. Для осуществления данной задачи с 1934 г. со­ В 1933 г. уже складывается система реальных профессиональных школ

здавались '‘школы по колонизации”. По своим программам они были близ­ со сроком обучения два года, куда можно было поступить после окончания

ки к сельскохозяйственному училищу. Учащиеся жили при училище в высшей начальной школы. В названных учебных заведениях существовала

61 ГАСО. Ф. 1170. - On. 1. - Д. 39. - С. 1491. 6‘ Находилась в Тоёкита (пригороде Тоёхара).

62 Там же. С. 1493. 65 ГАСО. Ф. 1170. - On. 1. - Д. 39. - С. 1497.
65 Путешествия не только расширяли кругозор учениц, будущих учительниц, но и “ Это зависело от специализации того района, где находилась школа.

воспитывали их в духе любви к стране.

107

106